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研討聚合力，教學(xué)踏新途——青島九中舉辦“三新”背景下高中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐觀摩研討會(huì)
2024年4月20至21日，青島九中聯(lián)合篤行新起點(diǎn)（北京）教育科技研究院舉辦了“三新”背景下高中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐觀摩研討會(huì)。
本次研討會(huì)圍繞高中語(yǔ)文“閱讀和寫(xiě)作”教學(xué)展開(kāi)，就議論文、文言文、小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌等多個(gè)文本形式文章開(kāi)展教學(xué)研討，邀請(qǐng)到七位全國(guó)高中語(yǔ)文界重量級(jí)老師帶來(lái)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課，展示課堂真實(shí)生態(tài)，并結(jié)合微報(bào)告幫助一線老師理解、學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)更具實(shí)效性的語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作課堂。
4月20日，浙江省特級(jí)教師、溫州中學(xué)正高級(jí)教師、浙師大特級(jí)教師流動(dòng)站導(dǎo)師、溫州市“教育名家”培養(yǎng)對(duì)象鄭可菜老師以《燭之武退秦師》《鴻門(mén)宴》為例指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀史傳文方法，在讀懂?dāng)⑹虑凵鷦?dòng)、寫(xiě)人以言傳神的“敘事內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，再由“表”及“里”，探究作者借此表達(dá)立場(chǎng)和文化價(jià)值取向的“敘事意圖”。
課后，鄭老師帶來(lái)專題報(bào)告《文言文小微專題教學(xué)》，展示了高中文言文群文閱讀的新樣態(tài)，提出數(shù)條切實(shí)可行的教學(xué)建議。
隨后，青島九中語(yǔ)文高級(jí)教師陶文老師展示課程《紅樓夢(mèng)》“詠白海棠”詩(shī)品鑒。陶文老師自1999年-2022年擔(dān)任九中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，長(zhǎng)期擔(dān)任青島市高中語(yǔ)文中心組成員，被評(píng)選為山東省優(yōu)秀語(yǔ)文教師、青島市教學(xué)能手、青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才、青島市先進(jìn)教研組長(zhǎng)。本節(jié)課試圖以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)為資源，嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和思維，從詠物詩(shī)入手，為學(xué)生開(kāi)辟一條古典詩(shī)歌鑒賞的入門(mén)之徑。
課堂展示后，陶文老師帶來(lái)專題報(bào)告《詩(shī)歌鑒賞之旅：做一個(gè)輕車(chē)熟路的“領(lǐng)航員”》，從調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的興趣出發(fā)，闡明了教師充分尊重學(xué)生主體地位、引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)境的實(shí)際路徑。
20日下午，湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文教師、湖南省基礎(chǔ)教育研究基地研究員、湘潭市教育教學(xué)能手江騰老師帶來(lái)示范課《故都的秋》《我與地壇》聯(lián)讀。本節(jié)課試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讀寫(xiě)結(jié)合，探究情景邏輯，幫助學(xué)生走進(jìn)散文內(nèi)部，從而促進(jìn)閱讀與表達(dá)，以文學(xué)觀照人生。
課后，江騰老師帶來(lái)專題報(bào)告《條分縷析，看見(jiàn)幽微——基于主題的群文閱讀策略探究》，說(shuō)明如何將此前著重課內(nèi)的單一、逐篇閱讀的教學(xué)模式改變?yōu)槎嘟嵌?、多元兼顧并課內(nèi)外文本的網(wǎng)狀閱讀方式。
隨后，河北省邯鄲市第一中學(xué)語(yǔ)文正高級(jí)教師、河北師大研究生導(dǎo)師，全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師李哲峰老師帶來(lái)示范課：必修上《百合花》。本節(jié)課將敘事學(xué)理論引入語(yǔ)文課堂，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文本，并試圖為學(xué)生高效學(xué)習(xí)小說(shuō)提供有效支架。
課后，李老師帶來(lái)專題報(bào)告《基于教學(xué)知識(shí)拓展、學(xué)習(xí)策略開(kāi)發(fā)的小說(shuō)教學(xué)初探》。
4月21日上午，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)張志強(qiáng)老師帶來(lái)的示范課——選擇性必修中冊(cè)的《憐憫是人的天性》。張老師是南京大學(xué)文學(xué)碩士，揚(yáng)州大學(xué)在讀博士，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師，南京市德育工作帶頭人、南京市高中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，省333培養(yǎng)對(duì)象、省教科研先進(jìn)個(gè)人，南京市中青年拔尖人才，全國(guó)班會(huì)展評(píng)課一等獎(jiǎng)，全國(guó)語(yǔ)文優(yōu)課一等獎(jiǎng)，省首屆教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)，在核心及省級(jí)期刊發(fā)表論文70余篇。
本堂課，張老師在“寫(xiě)什么”與“怎么寫(xiě)”的相互關(guān)照中把握行文邏輯，引導(dǎo)學(xué)生把握思辨性文本中概念解析、邏輯推理的方法，在深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。課后張老師為我們帶來(lái)專題報(bào)告《信息類文本的“教-學(xué)-評(píng)”貫通教學(xué)》，讓在場(chǎng)老師受益頗豐。
接下來(lái)帶來(lái)課程的名師是王希明老師，王老師是復(fù)旦大學(xué)文學(xué)博士。上海市特級(jí)教師、正高級(jí)教師，復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。教育部、國(guó)家語(yǔ)委中華經(jīng)典誦讀工程專家?guī)鞂＜摇＊?dú)立出版《高中先修課程語(yǔ)文》等著作8部，參與課題曾獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
王老師今天帶來(lái)的示范課是選擇性必修中《屈原列傳》《蘇武傳》群文教學(xué)。王老師認(rèn)為，要想討論“家國(guó)情懷”這樣的概念而不使之流于空泛，就需要結(jié)合文本，回歸歷史現(xiàn)場(chǎng)，理解古人，再站在今日的立場(chǎng)上對(duì)傳統(tǒng)的一些觀念進(jìn)行揚(yáng)棄，落實(shí)文化的傳承與理解。王老師在這節(jié)課上試圖引導(dǎo)學(xué)生于無(wú)疑處生疑，挖掘“家國(guó)情懷”的內(nèi)涵。
課后，王老師為大家帶來(lái)微報(bào)告《單元教學(xué)與文本解讀》。在報(bào)告中，王希明老師詳細(xì)闡述了單元教學(xué)與文本解讀的內(nèi)在聯(lián)系及其在教學(xué)實(shí)踐中的重要作用。他強(qiáng)調(diào)，單元教學(xué)是一種系統(tǒng)性、整體性的教學(xué)方法，通過(guò)整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)資源，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。而文本解讀則是深入理解文本內(nèi)涵、挖掘文本價(jià)值的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于提升學(xué)生的閱讀能力和思維品質(zhì)具有重要意義。
王希明老師還結(jié)合豐富的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享了如何在單元教學(xué)中有效實(shí)施文本解讀的方法和策略。他提出，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文本意識(shí)和批判性思維，引導(dǎo)他們從不同角度、不同層面去解讀文本，從而拓展視野、提升境界。
21日下午的語(yǔ)文研討板塊為“寫(xiě)作教學(xué)”，主講教師為徐飛老師。徐老師是江蘇省特級(jí)教師，正高級(jí)教師，中國(guó)教育報(bào)2014年度推動(dòng)讀書(shū)十大人物，蘇州大學(xué)兼職碩導(dǎo)，江蘇省教育家型教師培養(yǎng)對(duì)象，蘇州中學(xué)附屬蘇州灣學(xué)校中學(xué)部校長(zhǎng)。獲江蘇省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，在省級(jí)以上刊物發(fā)表文章300余篇，出版《讀書(shū)，教師的第一修煉》《徐飛的情味作文課》《作文處方》等。
徐老師為我們帶來(lái)的示范課是《學(xué)會(huì)辯證分析》。辯證分析是一種否定性思維，作文中要體現(xiàn)思辨就要體現(xiàn)否定性。當(dāng)然，這種否定不是全盤(pán)否定，而是經(jīng)過(guò)辯證思考后的修正與補(bǔ)充。如何設(shè)計(jì)情境任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)？如何引導(dǎo)思維走向深處？辯證分析的操作要點(diǎn)有哪些？這些都是作為語(yǔ)文教師需要關(guān)注的，也是徐老師在本堂課中為我們親身示范的。
課后，徐飛老師為我們帶來(lái)專題報(bào)告《讓微專題助力高中寫(xiě)作》，在報(bào)告中，徐飛老師深入淺出地闡述了微專題在高中寫(xiě)作中的重要作用。他通過(guò)豐富的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，展示了微專題如何幫助學(xué)生聚焦主題、拓展思路，從而提升寫(xiě)作的質(zhì)量和深度。同時(shí)，他還分享了自己在教學(xué)中運(yùn)用微專題的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓在場(chǎng)的聽(tīng)眾們受益匪淺。徐飛老師的報(bào)告不僅具有高度的理論性，更充滿了實(shí)用的指導(dǎo)意義。他鼓勵(lì)學(xué)生們要敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，通過(guò)微專題的方式去發(fā)掘?qū)懽鞯臒o(wú)限可能。同時(shí)，他也希望廣大教育工作者能夠關(guān)注微專題這一新興教學(xué)方法，將其融入到日常教學(xué)中，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
此次研討會(huì)不僅為廣大師生們提供了一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為廣大教育工作者搭建了一個(gè)交流互鑒、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。在“三新”背景的推動(dòng)下，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀與寫(xiě)作在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，以及創(chuàng)新教學(xué)方法的迫切需求。
通過(guò)觀摩和實(shí)踐，我們不僅領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師們的風(fēng)采，也收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示。我們堅(jiān)信，在未來(lái)的教學(xué)道路上，我們將攜手并進(jìn)，共同探索更加高效、有趣的教學(xué)方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。讓我們期待下一次的研討活動(dòng)，期待更多的教育工作者能夠加入到這個(gè)大家庭中，共同書(shū)寫(xiě)教育的新篇章！
撰稿：明雪純、薛曉晗
審核：姜龍方、王琛
供稿：教師發(fā)展中心
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